الارتقاء بمستوى الفتيات في غانا! (MGCubed)

 
تواجه الفتيات في سن التعليم الأساسي في ريف غانا حواجز يومية تمنعهن من التعلم، فالمعلمون ليسوا مؤهلين بالقدر الكافي وغائبين في أغلب الأوقات، والقيام بالمهام المنزلية ورعايته يمنع البنات من الذهاب إلى المدارس، هذا بالإضافة إلى الزواج المبكر والحمل الذي يؤدي إلى مغادرة الفتيات للمدرسة. كما أنّ القدوات الجيدة في غانا محدودة، ومستويات معرفة القراءة والكتابة والمهارات الرياضية في مدارس التعليم الأساسي منخفضة بشكل لا يتخيله عقل. ففي البحث الأساسي لـ MGCubed (والذي تم في ديسمبر 2013) خضع طلاب من جميع مدارس التعليم الأساسي لاختبار دولي في القدرة على القراءة والكتابة (EGRA) لتقييم ما إذا كان بإمكان للطلاب التعرف على الحروف الأبجدية ونطقها والكلمات بشكل دقيق سواء بلغتهم المحلية أو باللغة الإنجليزية. ولم يتمكن غالبية الأطفال في المستوى الثاني من التعليم الأساسي من إكمال هذه المهام البسيطة بشكل صحيح. كما أنّ أعلى نسبة أداء سجّلت بين الأطفال المشاركين كانت 14% فقط في المهمة الفرعية من الاختبار لنطق الحروف. وقد تبيّن أن لدى الأطفال مشكلة في القدرة على شرح أي نصوص قراءة قصيرة سواء بلغتهم المحلية أو باللغة الإنجليزية.
 
وأخيراً، تواجه الفصول الدراسية التابعة للحكومة في المناطق الريفية النائية العديد من التحديات على نطاق البنية التحتية، فالطاقة الكهربائية لا يمكن الاعتماد عليها، وعدد المقاعد والكتب الدراسية لا يكفي الطلاب، ووسائل الوصول إلى الموارد التعليمية الالكترونية غير متوفرة. 

أهداف MGCubed التعليمية بسيطة، وتتبلور حول مساعدة جميع الطلاب المشاركين على تحصيل القدر الأساسي من الكفاءة في القراءة والرياضيات، ورفع طموح ومعدلات البقاء في المدرسة للفتيات الطالبات والمتسربات اللواتي يأتين إلى نادي المرأة الخارقة بعد دوام المدرسة (Wonder Women).
 
يقدم مشروع MGCubed باقة تكنولوجية مبتكرة في فصلين دراسين في كل مدرسة من المدارس الاثني وسبعين (72) التي يتم فيها تطبيق هذا المشروع. وقد أخذت البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات حين تصميمها العديد من خصائص العمل في مدارس غانا الريفية النائية بعين الاعتبار وأوجدت لها حلولا عمليّة ومبتكرة. لذلك يستخدم المشروع الطاقة الشمسية لتوفير مصدر طاقة فعال خارج نطاق شبكات الطاقة المحلية، إضافة إلى أطباق استقبال إرسال الأقمار الصناعية VSAT  التي تضمن توفير إمكانية اتصال فعال بالإنترنت، وأيضا مجموعة من أجهزة الكمبيوتر القوية المقاومة للغبار وإكسسوارات صوتية ومرئية لتمكين الطلاب من الاستمتاع بالدروس التفاعلية عن بعد. الغرض الأساسي من التكنولوجيا المستخدمة في الفصول الدراسية هو إتاحة التواصل اليومي بين ستة معلمين مدربين جيدا في استوديوهات أكرا التعليمية وجميع الفصول الـ142 المتصلة ببعضها البعض. ويستخدم هؤلاء المعلمون خطط تدريس مُنظمة بشكل جيد ومحسنة بمحتوى تعليمي رقمي، وهذه الخطط يتم تطبيقها وتقديمها عبر أساليب تعليم حديثة (خاصةً التعليم القائم على الأنشطة والنطق وهما عنصران غائبان بصورة جلية في الفصول الدراسية التي تمّ مراقبتها ودراستها في غانا خلال المرحلة التمهيدية).
 
تعقد جلسات نادي "المرأة الخارقة" بعد الدوام المدرسي أربعة أيام في الأسبوع. وتقام هذه الفصول باللغة المحلية فقط وتعتبر شكلاً من أشكال التدريب غير الرسمي والمصمم خصيصاً لترسيخ مهارات حياتية إضافية لدى الفتيات المشاركات ورفع مستوى الثقة بالنفس ومستوى الطموح لديهن وتشجيعهنّ على الاستمرار في دراستهن. وهذا البرنامج الذي يمتد على مدار ثلاثين أسبوعا يقوم بتغطية عدد من الموضوعات مثل القيادة وحقوق الفتيات والصحة الجنسية ومهارات التفاوض والثقافة المالية والوظائف. ويتميّز نادي "المرأة الخارقة" باستقبال كل خميس ضيفة تشكل نموذجا نسائيا يحتذى به للتحدث مع الطالبات بشأن خياراتهنّ الحياتية ومساراتهن الوظيفية ولكي تجيب على الأسئلة التي تتطرحها عليها الفتيات. وقد تم تصميم هذه الميزة الأساسية بغرض تحفيز اختلاط الفتيات بنماذج نسائية رائدة وإقناعهنّ عبر الدليل الحيّ أنّه بإمكانهن الوصول إلى هذه المستويات العالية.
 
وثمة نشاط رئيسي آخر لمشروع MGCubed يتمثل في تحسين الجودة الشاملة للتعليم عبر وجود عناصر ميسّرة ومدرّبة.هذه العناصر هي المعلمين الحكوميين الثلاث المتواجدين في كل مدرسة من المدارس الاثنين وسبعين (72) الخاضعة لبرنامج MGCubed، والذين يشاركون في كل فصل دراسي عبر الإشراف على الأطفال خلال إعطاء الدروس داخل المدرسة وخارجها. وقد قامت مؤسسة فاركي بتدريب هؤلاء المعلمين على أصول التدريس الحديث وقضايا حماية الطفل وأساسيات استخدامات التكنولوجيا وبعض الموضوعات الحساسة المتعلقة بالجنس. وبذلك يكون هؤلاء المعلمون رابطا حيويا بين معلمي الأستوديو والطلاب، ويكون لأدائهم في الفصول الدراسية نتيجة مباشرة على جودة جميع الدروس التي يتم تقديمها. ولأن هؤلاء المعلمين يقدمون تقاريرهم إلى رئيس المعلمين ويشتركون في كل لجنة خاصة بإدارة المدرسة، فهم يشكلون رابطاً هاماً مع المجتمعات التي يدرّسون فيها. وهذا الأمر يساعد على تعزيز السلوك الإيجابي المتزايد والتغييرات السلوكية تجاه تعليم الفتيات، وهو ما يأمل المشروع تحقيقه من خلال تدخله الاجتماعي. كما يأمل المشروع أن يضيف من خلال التدريب الإضافي الذي يتلقاه المعلمون والإشراف على الدروس تحسينات في ممارسة التعليم في المدارس المختارة.

مازال أمام البرنامج الإرشادي الخاص بـ MGCubedعامين أكاديميين إضافيين، ومازال البرنامج يسعى بشكل مستمر إلى تحسين النموذج الخاص به والجودة التعليمية في فصوله الدراسية. و يتمثل أحد أوجه التطوير الأساسية المرتقبة خلال العام الأكاديمي القادم في تقسيم الطلبة على فصول متعددة لاتباع منهجين دراسيين مختلفين أحدهما سهل والآخر متوسط وذلك لتعزيز فرص تقدمهم، والعمل على زيادة توغل المشروع في كلٍ من المدارس الاثني وسبعين التي يعمل فيها.
 
ومع انطلاق البرنامج الأساسي الثاني لتدريب معلمي غانا في فبراير 2015، سيسعى مشروع MGCubed إلى زيادة حجم تدريب المعلمين ودعم تخصصهم في المدارس الاثني وسبعين الخاضعة للبرنامج على مدار العام القادم. ويهتم المشروع باختبار التطبيقات الخاصة بمنصات التعلم عن بعد الخاصة مع مستفيدين آخرين في المجتمع حول المدارس الاثني والسبعين المشاركة. ومن الممكن أن يتضمن هذا الأمر دعوة أخصائيين من منظمات صحية وزراعية غير حكومية لتنظيم وتنفيذ دورات تدريبية لأولياء أمور الطلبة المشاركين في برنامج MGCubed وذلك في سبيل توسيع أثر تطوير البنية التحتية التكنولوجية وتعزيز اقتناع المجتمع بالانضمام إلى البرنامج.
 
وتسعى مؤسسة فاركي بشكل مستمر إلى توسيع تأثير مشروع MGCubed عبر الشراكات الدولية والمحلية، وهي في تخوض مناقشات مع العديد من المساهمين حول الطرق العديدة التي يمكن من خلالها تمويل وتغطية هذا البرنامج التجريبي بشكل مناسب من أجل ضمان استمرارية التأثير بعد ختام التجربة في أبريل 2017.